OFICINA DE CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS

A oficina de confecção de brinquedos é mais um investimento na aprendizagem informal. Com base na idéia de que a atividade mental surge na ação, o terapeuta trabalha em cima da relação cérebro-mão.
A oficina de confecção de brinquedos tem como base a atividade lúdica direcionada, e os objetivos pré-estabelecidos são na linha da aprendizagem. O intuito é fazer a criança ultrapassar a simples tentativa e erro, e explorar seu potencial intelectivo, estimulando habilidades de raciocínio lógico e intuitivo, assim como a capacidade criativa.
Durante a confecção do brinquedo não interessa tanto o valor estético, pois a atividade e seu produto servem como mediadores da expressão da criança.
Além da aprendizagem, a oficina de confecção de brinquedos contribui na formação de futuros cidadãos conscientes, com respeito mútuo, solidariedade, cooperação, sinceridade, respeito às regras e senso de responsabilidade.
Na oficina trabalham crianças de idades diferentes, de 6 a 12 anos, pois a diversidade estimula a troca de conhecimento, a cooperação e o respeito às diferenças.
Nesta proposta semi-diretiva cabe ao terapeuta planejar, organizar, supervisionar e participar da atividade, observando e intervindo para que haja uma análise das ações.
Esta análise tem como objetivo enriquecer as estruturas mentais da criança, e poderá se constituir num referencial para a transferência da estratégia utilizada no contexto lúdico, para as outras situações de vida diária.
Os primeiros resultados deste trabalho são apontados pelos pais, que contam que seus filhos parecem mais preparados para enfrentar situações adversas, aumentando a capacidade de suportar frustração.

OFICINAS DE ARTE-EDUCAÇÃO

As notícias apontam para uma tendência a promessas de altos investimentos em educação, como um dos temas de campanha dos candidatos ao “poder”, nas eleições 2010. Segundo Fernando Haddad, atual Ministro de Educação, em entrevista à rádio Bandeirantes, a educação foi arruinada durante o século XX. Afirmou que no atual governo, os investimentos financeiros tem sido generosos, da educação de base à universitária.
O Senhor Ministro parece ser mais um dirigente preocupado com números, pois o que vemos no dia a dia das instituições de ensino é um resultado final de pouca consistência. Ter um diploma não quer dizer necessariamente que o individuo esteja alfabetizado ou apto para exercer um ofício.
Em nome do desenvolvimento, da modernização, da tecnologia...temos visto estruturas educacionais necessárias, que servem de alicerce a construção do conhecimento, sendo erradicadas das diretrizes da educação.
Para suprir estas faltas surgem investimentos profissionais na área de aprendizagem informal. Psicólogos, pedagogos, profissionais de artes entre outros abrem espaços para oficinas que tem como base a atividade lúdica direcionada, seguindo uma linha de aprendizagem para o alcance de objetivos pré-estabelecidos.
Estes profissionais sabem que não há como desvincular do processo de aprendizagem da criança a dimensão lúdica, com a qual se estimula o processo de construção de conhecimento.
Além da aprendizagem, as oficinas contribuem na formação de futuros cidadãos conscientes, pois o trabalho informal dirigido, em pequenos grupos, apresenta propostas de atividades solidárias e cooperativas, valorizando o respeito às regras estabelecidas.
No próximo encontro falarei sobre algumas oficinas de arte-educação, que funcionam como uma alternativa de investimento na formação da criança.

ROTINA PRODUTIVA

O ano de 2010 está começando a tomar forma, e o que possibilita esta sensação é a retomada da rotina.
A rotina nem sempre é encarada como uma coisa boa, as pessoas normalmente a classificam como um aprisonamento, mas é justamente a rotina que nos permite compreender e controlar o nosso dia-a-dia. A idéia de controle ameniza a nossa ansiedade e nos permite prever o futuro próximo e adequar nosso comportamento.
É esta previsão do futuro que dá confiança à criança para saber que quando acaba a escola, a mãe estará na porta para levá-la para casa. Mas é bom saber que existem rotinas que devem ser mantidas, e outras que podem ser modificadas, porque este é um movimento constante na vida de todos.
As férias são importantes para as crianças, não apenas porque viajam, passeiam mais, mas porque a rotina é quebrada, e elas podem vivenciar outras formas de organizar seu dia.
As aulas recomeçaram e é hora de retomar a rotina:
·Dormir: ter hora certa para dormir diminui as resistências da criança, de ir para a cama.
·Estudar: não existe uma regra sobre se é melhor estudar e depois brincar ou brincar e depois estudar, o importante é dividir o tempo entre as atividades, e que a dinâmica escolhida seja constante no dia-a-dia da criança.
·Brincar: a atividade lúdica estimula o processo de construção do conhecimento, e deve fazer parte da rotina da criança.
.Tempo com a família: conversar, fazer carinho, ajudar na cozinha, cuidar do cachorro...devem fazer parte da rotina da criança para que crie intimidade com os membros da família.
As rotinas ensinam a criança a interiorizar o tempo, as horas, e o que é esperado que aconteça a cada etapa do dia. Além de transmitirem segurança, é a base da aprendizagem das regras e dos limites.
Como podem ver a rotina é uma aliada para o bom desenvolvimento da criança, assim ela deve ter hora para dormir e acordar, pois o processo de aprendizagem é facilitado pela atenção da criança bem disposta. É necessário palnejamento para que as refeições não sejam comprometidas, crianças que acordam perto da hora do almoço ficam mais irritadiças e menos dispostas a esforço mental.
Cada família deve estabelecer a sua rotina, considerando as necessidades da criança, e os benefícios que ela promoverá.